TEMA 2- MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

En  España el sistema educativo es descentralizado, es decir, cada comunidad autónoma gestiona la educación con autonomía). Una posible debilidad del sistema educativo español es que cada vez que se cambia el gobierno se cambia la ley educativa.

La estructura de las enseñanzas está regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil. Por último el decreto 68/2007, de 29/06/2007 que permite que cada comunidad autónoma establezca el currículum de educación infantil, el 65% viene dado por la ley general y el resto, 35%, lo incorpora cada comunidad autónoma (cosas relacionadas con la comunidad).

LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN (2006) PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN

-La educación debe ser de calidad: que responda a las necesidades de ese momento.

-Equidad, que todo el mundo tenga acceso a la educación a pesar de sus limitaciones.

-Transmisión y práctica de valores

-Flexibilidad hacia las diferentes aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.

-Orientación a los profesores

-Esfuerzo individual  y la motivación del alumnado (que el niño adquiere hábitos y esté motivado a trabajar)

-Esfuerzo compartido

-Autonomía de las actuaciones organizativas y curriculares

-Educar para prevenir conflictos y para saber resolverlos de forma pacífica

-Igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.

-El docente es un factor esencial de la calidad de la educación

-Fomento de la investigación, experimentación y la innovación educativa

-La evaluación

-La cooperación entre Estado y CCAA

-Cooperacón y colaboración de las administraciones educativas.

CURRÍCULO

El gobierno fija los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas…

En educación infantil distinguimos dos ciclos el primero va de los 0 a los 3 años y el segundo de los 3 a los 6 años. Ambos tienen carácter voluntario y el segundo ciclo es gratuito.

PRINCIPIOS GENERALES

Las administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil de acuerdo con lo previsto en el presente capítulo. Asimismo, regularán los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos, en todo caso, a la relación numérica alumnado-profesor, a las instalaciones y al número de puestos escolares.

NORMALIZACIÓN E INCLUSIÓN DE NIÑOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LA ESCUELA INFANTIL

La educación del primer ciclo de educación infantil corresponde a los profesionales con título de maestro con la especialización en educación infantil o el grado equivalente.

En el segundo ciclo la educación infantil  al impartirán profesores con título de maestro con especialidad en educación infantil o grado equivalente y podrán ser apoyados por maestros de otras especialidades si es necesario

EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

La evaluación se aplicará sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de centros docentes, la inspección y las propias Administraciones educativas.

ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

-Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas

-Se atenderá progresivamente

-Descubrimiento de las características físicas y sociales del medio

-Pautas elementales de convivenia y relación social

-Elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal

-Desarrollo afectivo

-Movimiento y los hábitos de control corporal

-Manifestaciones de la comunicación y del lenguaje

PRINCIPIOS TRANSVERSAL, INTEGRADO Y GLOBALIZADO

OBJETIVOS DE ETAPA

-Concepto y esquema corporal, sus posibilidades de acción y respeto por las diferencias.

-Observar y explorar su entorno familiar, natural y social

-Autonomía, adquisición de habilidades afectivas, emocionales y sociales. Convivencia.

-Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

-Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escriitura y en el movimiento el gesto y el ritmo

COMPETENCIAS BÁSICAS

1 Comunicación lingüística

2 Competencia matemática

3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

4 Tratamiento de la información y competencia digita

5 Competencia social y cuidadana

6 Cultural y artística

7 Competencia aprender a aprender

8 Autonomía e iniciativa personal

9 Competencia emocional

ÁREAS DE CONOCIMIENTOS

-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

-Conocimiento del entorno

-Lenguajes: comunicación y representación

OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO

Expresados en términos de capacidades de forma interrelacionada

Adquirida por los niños mediante la acción educativa al final de la etapa

Capacidades sensorio-motrices, cognitivas, afectivas, relaciones comunicativa y lingüística.

Las funciones básicas de los objetivos generales:

-Define metas a alcanzar de la etapa

-Ayuda a seleccionar secuenciar y organizar los contenidos y recursos

-Referente para la evaluación del proceso

ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Que podemos resumir con el siguiente cuadro http://luciagallegomodelos.blogspot.com.es/2013/11/competencias-objetivos-generales-areas.html

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuestas al alumnado y a su entorno en función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud.