INTRODUCCIÓN

Para comenzar haremos una distinción entre ciencia, teoría y método científico. El fin de la ciencia es la generación y verificación de una teoría. Es un conjunto de conocimientos probados.  La teoría predice y explica fenómenos naturales. Una teoría puede ser útil para el desarrollo del conocimiento científico y para ello debe satisfacer ciertos criterios.

1.      Debe proporcionar una explicación simple de las relaciones relevantes observadas en un problema concreto.

2.      Deber consistente con las relaciones observadas y el corpus de conocimientos ya existente.

3.      Es considerada una explicación provisional y debe proporcionar medios para su verificación y revisión

4.      Debe estimular la investigación posterior en las áreas que lo necesiten

Los científicos utilizan la falsación, no para promover un conocimiento falso, sino para seleccionar cuál es el más exacto y fiable.

Por último método científico es una forma en que el conocimiento ha sido generado, normalmente es un proceso de investigación secuencial. Los pasos del método científico son:

1.      Planteamiento de un problema.

2.      Formulación de la hipótesis que deben ser comprobadas.

3.      Recogida y análisis de los datos.

4.      Interpretación de los resultados y extracción de las conclusiones en relaciones con el problema.

El método científico es simplemente una metodología apta para el desarrollo de un conocimiento válido y fiable.

De modo muy resumido y para distinguir un término de otro podríamos decir que la ciencia es un conjunto de conocimientos probados, la teoría es una hipótesis y el método científico es un proceso de investigación.

El siguiente concepto que vamos a tratar es investigación educativa. Proceso sistemático de recogida y de análisis lógico de información o datos con un fin concreto. Existen muchos métodos disponibles para investigar un problema o cuestión. Las características de la investigación educativa son:

·Objetividad: se refiere a la recogida de datos y a los procedimientos de análisis a partir de los cuales se puede obtener una interpretación razonable. Tiene que ver con la calidad de los datos.

·Precisión: uso de lenguaje técnico para evitar la confusión y comunicar con significados exactos.

·Verificación: significa que los resultados podrán ser confirmados o revisados en una investigación posterior. Los resultados pueden verificarse de diferentes formas.

·   Explicación detallada: explicar las relaciones entre fenómenos. La meta última de la investigación es reducir la realidad compleja a explicaciones sencillas.

· Empirismo: guiado por la experiencia obtenida por los métodos de investigación sistemáticos en vez de por opiniones o juicios de expertos.

·Razonamiento lógico: uso de reglas lógicas establecidas, por el que se llega de un enunciado general a una conclusión específica (deducción) o de un enunciado concreto a una conclusión generalizable (inducción).

·Conclusiones provisionales: los resultados no son absolutos. Se ofrecen conocimientos probabilísticos (ej. si A entonces B)

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

Incluye varias fases que no son secuenciales ni constituyen un proceso paso a paso. Es un proceso interactivo entre el investigador y la lógica del problema, diseño e interpretaciones. Podemos resumir el proceso:

·         Selección de un problema general: área educativa en la que se centrará la investigación.

·         Revisión de la bibliografía sobre el problema. Revisión exhaustiva antes de la recogida de datos en unos casos. En otros la revisión es provisional y una vez recogidos los datos se amplía.

·         Formulación del problema, objetivos o hipótesis específicos de la investigación. Elección entre metodología cualitativa y cuantitativa.

·         Determinación del diseño y la metodología. Sujetos de los que se van a obtener los datos, como se seleccionará a dichos sujetos y como se van a recoger los datos.

·         Recogida de los datos. Resolución de aspectos éticos y legales con respecto a la recogida de datos y su análisis.

·         Análisis de los datos y presentación de los resultados. Normalmente representaciones gráficas como tablas o diagramas.

·         Interpretación de los resultados y conclusiones o presentación de las generalizaciones respecto al problema. Tomar decisiones sobre el formato del informe en función de la finalidad de la investigación y de los destinatarios.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Cuando hablamos de cuantitativo y cualitativo nos podemos referir a la naturaleza del conocimiento o a los métodos de investigación, es decir, como se recogen y analizan los datos.

La investigación cuantitativa presenta resultados estadísticos en forma de números. La investigación cualitativa presenta los datos como una narración.

1.      Concepciones del mundo. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA asume que hay hechos sociales estables, con una realidad única y separados de los sentimientos y opiniones de los individuos. INVESTIGACIÓN CUALITATATIVA asume que hay realidades múltiples construidas a través de percepciones/puntos de vista individuales y colectivos de la misma situación.

2.      Objetivo de la investigación. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA establecer relaciones y explicar causas de los cambios en los hechos sociales. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA preocupada por la comprensión de los participantes de los fenómenos sociales.

3.      Métodos y procesos de investigación. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA se usan procedimientos y pasos establecidos. INVESTIGACIÓN CALITATIVA hay gran flexibilidad.

4.      Estudios característicos o prototípicos. INVESTIGADOR CUANTITATIVO usa diseños experimentales para reducir el error, el sesgo y las variables extrañas. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA es de índole etnográfica y ayuda a los lectores a entender las perspectivas múltiples de la situación según las personas estudiadas.

5.      Papel del investigador. INVESTIGADOR CUANTITATIVO permanece al margen del estudio para evitar sesgos. INVESTIGADOR CUALITATIVO sumergido en la situación y los fenómenos que estudian.

6.      Importancia del contexto en el estudio. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA intenta establecer generalizaciones universales libres de contexto. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA desarrolla generalizaciones ligadas al contexto.

MODADILADES DE INVESTIGACIÓN

Una modalidad de investigación es una colección de prácticas eclécticas de indagación basada en un conjunto general de suposiciones, e implica preferencias metodológicas, opiniones filosóficas e ideológicas, cuestiones de investigación y resultados con viabilidad. Informa sobre el diseño de exploración más apropiado. El diseño de exploración describe los procedimientos para guiar el estudio, es decir, cómo se prepara la investigación, qué le pasa a los sujetos y qué métodos de recogida de datos se utilizan. 

§  MODALIDAD CUANTITATIVA

Modalidad experimental

El investigador tiene control sobre lo que les pasará a los sujetos mediante condiciones específicas. Establece comparaciones entre los sujetos que han soportado o no las condiciones impuestas. El propósito es investigar las relaciones causa-efecto entre las condiciones manipuladas y los resultados medidos.

v  Experimental pura: los sujetos de los grupos son asignados al azar de modo que tienen la misma oportunidad de estar en cada grupo (asignación aleatoria). Permite asegurar que no hay grandes diferencias entre los grupos.

v  Semiexperimental: no hay asignación aleatoria de los sujetos. Suele utilizarse para determinar el efecto de métodos de enseñanza en colegios, por ejemplo.

v  Caso único: los métodos pueden ser utilizados en un único individuo o en unos pocos. Existe manipulación directa pero no asignación aleatoria.

Modalidad no experimental

Describen circunstancias ocurridas o examinan relaciones entre aspectos sin manipulación.

v  Comparativo: se estudia si existen diferencias entre dos o más grupos acerca del fenómeno estudiado.

v  Correlacional: valoración de las relaciones entre dos o más fenómenos. Normalmente implica correlación, si es positiva significa que los valores altos de una variable están asociados con los valores altos de la segunda variable. En cambio sí es negativa significa que los valores altos de una variable están asociado con los valores bajos de la segunda variable.

v  Encuesta: el investigador selecciona una muestra de sujetos y les administra cuestionarios o realiza entrevistas para recoger datos.

v  Ex post facto: se maneja para explorar relaciones causales posibles entre variables que no pueden ser manipuladas por el investigador. Se cotejan dos o más muestras y la investigación se centra en lo que ha pasado diferencialmente a las muestras cotejadas

§  MODALIDAD CUALITATIVA

Investigación interactiva

v  Etnografía: descripción e interpretación de un grupo o sistema cultural o social. Implica un trabajo de campo prolongado.

v  Fenomenología: describe los significados de la experiencia vivida permitiendo a los lectores entender más ampliamente un concepto. La técnica más característica es la entrevista extensa entre los informantes y el investigador.

v  Estudio de caso: se trata de un caso estudiado en profundidad.

Investigación no interactiva

v  Análisis de conceptos: estudio de conceptos educativos

v  Análisis histórico: recogida sistemática y una crítica de documentos que describen sucesos pasados.

TÉCNICA DE RECOGIDA DE DATOS

Pueden clasificarse como cuantitativas o cualitativas. Una diferencia fundamental es que las aproximaciones cuantitativas utilizan números para describir el fenómeno, mientras que las cualitativas recurren a descripciones narrativas.

A.    Técnicas cuantitativas. Destacan categorías para la recogida de datos en forma de números. Se propone como meta es proporcionar descripciones estadísticas, relaciones y explicaciones. Se emplean en diseños experimentales, descriptivos y correlacionales.

§  Observaciones estructuradas: el investigador observa directamente algún fenómeno y registra las observaciones resultantes. Lo que se va a observar se determina antes de que la investigación se realice.

§  Entrevistas estructuradas: preguntas formuladas oralmente y preparadas de antemano. Las preguntas pueden dar a elegir una respuesta o ser semiestructuradas (respuesta única para cada sujeto)

§  Cuestionarios: el sujeto responde a preguntas escritas que sonsacan reacciones, opiniones y actitudes. El investigador constituye preguntas adecuadas y pide al sujeto que conteste, normalmente en forma de preguntas en las que debe elegir la respuesta.

§  Test de lápiz y papel: se plantean preguntas puntuadas objetivamente. Se puede usar la selección múltiple, el emparejamiento, verdadero y falso y completado.

§  Evaluaciones alternativas: demostración de la eficiencia creando, produciendo o haciendo algo. Su principal dificultad es la naturaleza subjetiva de la puntuación o resultado.

B.     Técnicas cualitativas. Recogen los datos principalmente en forma de palabras proporcionando una descripción narrativa detallada, un análisis y una interpretación de los fenómenos.

§  Observación participante: es una técnica interactiva de participar en las situaciones que ocurren y escribir notas de campo describiéndolas.

§  Observación de campo: descripciones detalladas de sucesos, personas, acciones y objetos en escenarios.

§  Entrevistas en profundidad: conversación con un objetivo. Hay unas pocas preguntas generales de modo que el entrevistado puede hablar con detalles de los temas de interés.

§  Documentos y enseres. Documentos: Registros de sucesos pasados que ha sido escritos o impresos. Enseres: objetos materiales y símbolos de un suceso, grupo, persona u organización pasados o presentes.

§  Técnicas suplementarias: ayudan a interpretar, elaborar o corroborar los datos obtenidos. Algunos ejemplos son: vídeos, películas…

PRESENTACIÓN Y LECTURA DE INFORME

El propósito del informe es indicar claramente el trabajo del investigador para ello se utiliza un formato más o menos estándar. Existen diferentes formatos para la aproximación cuantitativa y cualitativa.

CUANTITATIVA

1.      Resumen: normalmente en letra cursiva. Contiene un enunciado del propósito del estudio, una breve descripción de los sujetos y lo que hicieron durante el estudio y un resumen de los resultados importantes.

2.      Introducción: su propósito es contextualizar el estudio.

3.      Tema de investigación: enunciado claro y breve que expresa el propósito del estudio.

4.      Revisión de la bibliografía: los investigadores realizan una búsqueda de documentos relacionados con el tema. La revisión resume y analiza la investigación previa y muestra como el estudio actual se relaciona con la bibliografía.

5.      Hipótesis o preguntas de investigación: predicciones de lo que ocurrirá en el estudio. Debe contener términos descritos objetivamente y establecer relaciones de una forma clara y precisa.

6.      Metodología: el investigador indica el diseño de la investigación, los sujetos, las pruebas y los procedimientos manejados en el estudio.

7.      Resultados: resumen de los análisis de los datos recogidos presentados de forma objetiva.

8.      Exposición, implicaciones y conclusiones: los investigadores indican como se relacionan los resultados con el problema o la hipótesis de investigación.

9.      Referencias: el estilo puede variar, uno de los más conocidos es el formato APA.

CUALITATIVA

Existen formatos diversos para exponer una investigación cualitativa. Las secciones pueden ser más difícilmente identificables que en la investigación cuantitativa.

1.       Introducción: resume las intenciones generales del investigador.

2.       Metodología: diseño del estudio (selección y descripción del escenario, función del investigador, duración, número y selección de participantes, estrategias de recogida y análisis de datos)

3.       Resultados e interpretaciones: datos recogidos en forma de largas narraciones.

4.       Conclusiones: nuevo planteamiento del enfoque inicial de estudio.

5.       Referencias.