Currículo Educación Infantil

Competencias	Objetivos generales	Áreas de conocimiento	Objetivos específicos	Bloques	Criterios de evaluación
1-Competencia en comunicación lingüística 2-Competencia matemática 3-Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea 4-Competencia digital 5-Competencia social 6-Competencia cultural y artística 7-Competencia de aprender a aprender 8-Autonomía e iniciativa personal 9-Competencia emocional	a. Descubrir y construir su cuerpo y el de los otro y aprender a respetar las diferencias. b. Usar el juego para conocer el mundo que les rodea c. Adquirir hábitos cotidianos d. Desarrollar las capacidades afectivas e. Establecer relaciones de convivencia y relación social f. Aprender a comunicarse a través del lenguaje y las expresiones g. Desarrollar habilidades lógico-matemáticas, de lecto-escritura e informáticas h. Descubrir el placer de la lectura i. conocer y participar en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-la mancha	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal	-Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones y posibilidades de acción. -Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los demás -Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias -Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales y tener iniciativa para resolver problemas -Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás	BLOQUE 1:El cuerpo imagen y salud 1.  El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. El esquema corporal y la identidad sexual 2.   El control postural del cuerpo y el movimiento. Control de tono equilibrio y respiración 3.  Las necesidades y hábitos básicos. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas: hábitos de alimentación, descanso, higiene y vestido. 4.   Identificación  y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, experiencias e intereses propios y de los demás	1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia; demostrar interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservación de la naturaleza.   2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural según distintos criterios e iniciar su  cuantificación e interpretación 3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad. 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.
				BLOQUE 2: El juego y la actividad en la vida cotidiana 1.       El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas 2.      Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación, organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e interacción con los demás
		Conocimiento e interacción del entorno	-Observar  explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos -Iniciarse en las habilidades matemáticas identificando sus atributos y cualidades y estableciendo orden de clasificación. -Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria -Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia	BLOQUE 1:  Acercamiento al medio natural 1.     Los objetos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de información mediante la exploración medida y clasificación. 2.     La representación de la realidad desde una perspectiva matemática: cuantificación, conteo, estimación y aproximación a la seria numérica y a los números ordinales desde un enfoque funcional. 3.     La edificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entorno 4.     La observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche…) 5.      La identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. 6.      La curiosidad, respeto y cuidado a los elementos del medio natural especialmente animales y plantas	1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia; demostrar interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservación de la naturaleza. 2.  Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural según distintos criterios e iniciar su cuantificación e interpretación 3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia
				BLOQUE 2: La participación en la vida cultural y social 1.  Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela 2.   Identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia: de servicios comunitarios, los compañeros de entornos no escolares o los compañeros de otros países. 3.  La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. 4.  La convivencia: la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el dialogo
		Lenguaje: comunicación y representación	-Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimiento, deseos e ideas y valorar su uso como herramienta de relación con los demás -Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos adoptando una actitud positiva hacia el lenguaje -Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolos como instrumento de comunicación -Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios. -Comprender y respetar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical. -Utilizar el ordenador para el uso del lenguaje multimedia para mejorar habilidades y conocimientos.	BLOQUE 1: El lenguaje verbal 1 1.Escuchar: comprensión de ordenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto- 2.Hablar: saludo con el gesto y sin él; nombrar el vocabulario básico de conceptos, acciones y espacios; describir objetos 3.Conversar: participación en un dialogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversación, hacer demandas y contestar a la respuesta. 4.Leer: comprensión de viñetas, cuentos, fotografías, pictogramas, imágenes de archivos informativos, diapositivas, periódicos, señales de tráfico… 5.Escribir: escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos. 6. Acercamiento al places de la lectura a través de la escucha comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas	1. Utilizar la lengua oral propia y extranjera para interactuar con iguales y con adultos y participar en conversaciones.   2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa. 3. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula. 4. Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos literarios.
				BLOQUE 2: Los lenguajes creativos 1. Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio…) 2.Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico; expresión y comunicación de hechos, sentimiento y emociones mediante el dibujo. 3.exploración y uso de la voz, el propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. 4. Uso de los recursos corporales, el mimo, al servicio de la expresión, representación y dramatización de tareas.
				BLOQUE 3: El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación 1.   Iniciación en el uso de elementos tecnológicos como el ordenador, cámara o reproductores de sonido o imagen. 2.    Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. 3.    Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación